Професійні коледжі запускають кваліфікаційні центри та вчаться заробляти на власних послугах

Професійні коледжі з різних регіонів України запускають кваліфікаційні центри, оновлюють навчальні програми та впроваджують нові управлінські рішення в межах проєкту «Профосвіта: автономія майбутнього» (ПАМ). За рік проєкт охопив понад 200 управлінців і викладачів із 40 закладів України. Зокрема, 23 заклади профосвіти разом із менторами підготували та запустили практичні зміни.

Вище професійне училище №29 (м. Львів) та Вище професійне гірничо-будівельне училище (м. Горішні Плавні) працюють над розвитком комерційних послуг на базі власних майстерень. У Львові заклад підготував до запуску навчальне СТО та короткострокову програму для водіїв, яку можуть замовляти компанії для своїх працівників.

У Горішніх Плавнях розробили модель навчального комерційного СТО «Profi-Task AUTO» та запустили сервіс за 90 днів. Проєкт дає змогу закладу залучати додаткові кошти для розвитку, а студентам — набувати практичного досвіду з реальними клієнтами.

Вище професійне училище №25 (м. Хмельницький) разом із ментором з Мукачівського професійного політехнічного коледжу розробило модель навчально-виробничого хабу з відновлюваної енергетики.

Команда напрацювала чотири програми підготовки фахівців: одну коротку з монтажу сонячних електростанцій і три повні — для електромонтерів сонячних електроустановок.

Львівське вище професійне училище комп’ютерних технологій та будівництва та Івано-Франківський центр професійно-технічної освіти подали заявки на створення кваліфікаційних центрів. Вони дадуть змогу офіційно підтверджувати професійні навички, набуті під час навчання або роботи.

У Львові планують присвоювати кваліфікації за професією «Оператор з обробки інформації та програмного забезпечення», а в Івано-Франківську — для операторів котелень і машиністів котлів. Нині в регіоні відсутній такий майданчик, тому його створення важливе для підтвердження кваліфікацій фахівців, від яких залежить робота критичної інфраструктури.

Окремий напрям розвитку закладів — управлінська автономія. Вище професійне училище міста Тульчина підготувало документи для створення наглядової ради відповідно до нового законодавства.

У Люботині на Харківщині Регіональний центр професійної освіти залізничного транспорту та агротехнічного сервісу оновив профорієнтаційну модель залізничних професій для різних аудиторій: від школярів до ветеранів та ВПО.

У закладі протестували нові формати профорієнтаційних заходів і почали відстежувати їхню ефективність. У результаті отримали +21 заявку на вступ.

«Ще рік тому значну частину рішень у професійній освіті ухвалювали після узгоджень і додаткових інструкцій. Сьогодні заклади все частіше самі визначають, що і як змінювати, та впроваджують це на практиці. Це і є ознака відповідальності управлінської команди», — зазначає Ірина Шумік, директорка директорату професійної освіти МОН.

Окрім менторської підтримки для закладів, команда проєкту ПАМ підготувала практичні матеріали, які можуть використовувати заклади професійної освіти для розвитку автономії та впровадження змін:

• Дорожня карта автономії — практичний посібник із рекомендаціями для розвитку управлінської, фінансової та педагогічної автономії, а також партнерств із роботодавцями та нових послуг закладів;

• 12-модульний онлайн-курс на платформі Profosvita Online для керівників і педагогів закладів професійної освіти, присвячений питанням автономії, стратегічного управління та розвитку закладу;

• аналітичне дослідження стану автономії закладів професійної освіти, що охоплює аналіз законодавства, міжнародного досвіду та результати опитування 40 закладів-учасників проєкту.

Проєкт «Профосвіта: автономія майбутнього» реалізується ГО EasyBusiness за підтримки Європейського Союзу, Німеччини, Польщі, Естонії та Данії в межах мультидонорської ініціативи Skills4Recovery, яку впроваджують Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ) GmbH та Solidarity Fund PL (SFPL).